透過鏡頭，寫出緊扣人心的表現力！
物愈小，愈動人，就從遠景、近景，拉到特寫...... 說到「寫文章」，可能有些人總要抱頭崩潰說「怎麼辦？我不會～」文章到底要「寫什麼」？文章又要「怎麼寫」？ 教育工作者觀察，台灣許多世代的孩子，長久生活在物質舒適圈、經驗貧乏，使他們甚至對人、對生命無感，而無法寫出動人的文章。 每個人的天賦不同，而生命際遇、各種經驗也皆有不同， 沒有人可以完全複製任何人成功的經驗。想要寫出一篇好的文章，可不能單靠文法修辭的堆疊。曾獲師鐸獎及各項文學大獎，著有《寫作吧！你值得被看見》、《有種，請坐第一排》、《學習，玩真的！》的蔡淇華老師說：「教寫作，不如教感動！」 培養語文能力與寫作能力，不是看到有沒有75級分的頂尖成績，而是培養一生寫作的素養！ 今天，就從蔡淇華老師《寫作吧！你值得被看見》中的篇章，學習如何寫出扣人心弦的好文章吧！ M想寫遠航事件，我覺得他可以用電影的鏡頭給讀者具體的畫面。 「蛤？老師，我是寫文章耶，又不是拍電影！」 「你看你的描寫—飛機開始失速，對準淡水河，撞進死亡，河上飄著回不了家的乘客，許多家庭破碎了—都是遠景，看起來乾乾的，若你能用上中景、近景，甚至是特寫，會更動人喔！」 「老師，我真的聽不懂什麼景的。」 你想一想，河上除了乘客和殘骸，還有什麼？」 「還有......還有行李！」 「比行李更小還有什麼？」 「還有......還有皮包！」 「皮包裡會有什麼？」 「會有錢！」 「除了錢，還有什麼小東西會令人傷感的？」 「傷感？家人的相片嗎？」 「 對了， 物愈小， 愈動人， 就這樣從遠景、近景， 拉到特寫， 明天改給我看。」 今年學校高一文創班的學生， 第一次交的作品被我唸到爆， 幾個從小被稱讚寫得好的學生，受不了被我一次次退件，反而是那些基礎差的不怕唸，一次次聽，一次次修改，每次聽、每次修改都是一次大躍進。1個月後，他們的功力已遠遠超越那些資優生。 不怕唸的M已修了4次， 以為寫得很好了， 但我還要求他搞什麼「 電影鏡頭」，幸好他夠虛心，聽進我的提示，隔天交來作品： 窗外的天空衝進來 把我壓進河底 頭上飄著皮夾中的全家福 照片中的笑聲想喚醒我 但我卻無力抬頭 哇！ 真的聽懂了。從窗外天空的「 遠景」 ， 到「 把我壓進河底」 的「 中景」，到「頭上飄著皮夾」的「近景」，...